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中学女生早恋行为研究及心理辅导策略

作者:未知 来源:应用文写作网 加入时间:2005-12-29 月光软件站

一.中学生的心理、生理特点及调查情况
  中学女生的年龄一般在12-19岁,这一年龄段正是青春发育期,是从儿童到成人过渡阶段的转折年龄。青春期按年龄划分大致分为三个阶段:
  1.春发育初期---春前期或准备时期---少年前期。女性:10-12岁(9-12岁)
  2.青春发育中期:(性成熟期)---青春期---少年期。女性:13-16岁
  3.青春发育后期---青春后期---青年时期。女性:17-22岁
  进入青春期,随着身体形态的发育,****官、性功能的发育和成熟,青少年的生理和心理都发生相当大的变化。在生理方面,第二性征出现,女性一般从11、12岁起,内外生殖器官开始发育,10-18岁,子宫的发育直线上升,13-14岁可第一次来月经(即月经初潮)和出现第二性征(长出****、****增大变声等),16-17岁卵巢发育成熟,卵子较有规律地从卵子排出。
  此时期有心理学家把生理和自我成熟与心理过程的特点联系起来,划分为积极和消极两个阶段.(1)消极阶段:在青春前期就开始了,女性大约在11-13岁左右开始,其特点为:不安、忧虑、易于激动、生理和心理的发展不平衡、挑衅性等。有人形容为:"这是一个狂跑乱闷的阶段,情感上自相矛盾的阶段。有明显的反抗阶段,忧郁苦闷的阶段,工作能力下降的阶段。"(2)积极阶段:通常来得比较慢,主要表现为孩子时对大自然感到亲近,以新的方式欣赏艺术.在他(她)的眼前呈现出一个宝贵的新世界,要求同人们建立起密切的交往,有了友情的情感并善于幻想等.
  处于这一时期的少女,渴望与异性接触.笔者曾对148名高中女学生进行以"你与异****往的情况"为题的调查,结果发现:承认有早恋行为的女生有18人,占12.2%;承认曾产生异性的感情吸引的有48人,占32.4%,以上两项合计人数占44.6%。由此可见,由于青春期性生理的发育加快,出现了性成熟,使体内性激素的分泌激增,产生了强烈的性体验和性冲动。这种对性的体验和冲动第一次唤醒了个体沉睡的性意识,由此推动着青少年由早年对性别的好奇,进入对性问题的关注、探究和思索阶段。这是人生的一次转折。

二.重视中学生异****往教育的意义
  交往是青春期少年最突出的心理需要,其中,与异性同学交往是他们丰富多彩生活的重要组成部分.正常的异****往,可以使少年获得友情、增长知识、增添生活情趣、愉悦身心。但由于中学生正处于生理和心理迅速变化的时期,阅历浅、生活经验不足,认知、情感和意志都不够稳定,思想和行为均不成熟,自制力缺乏,极易陷入早恋的泥潭。
  然而,怀春的情爱与恋爱是有区别的。有的女学生由于分不清怀春与恋爱的区别,使自己过早地坠入"爱河",沉湎于天真的"恋爱"之中,这种越过"怀春的情爱"而超前的"恋爱",既会阻碍自身身心的健康发展,还会阻碍对方身心的健康发展,闹出许多矛盾和纠葛,个别的甚至导致悲剧。如某中学的一位女学生原是班长,学习成绩排在班前列,后与班中的另一名班干部"谈恋爱",成绩直线下降,结果在高考中双双落榜;又如报章报道:某校一名女学生为追求一名男生,在短短一个月时间内花费了两万多元;有个别女生在恋爱时极易感情用事,做出"越轨"的事情来。而一旦"越轨",对女学生来说,所造成的心理创伤是终身无法弥补的。
  大量事实证明,中学女生谈恋爱后,感情往往被对方所牵制,学习没有不分心,成绩没有不下降的。现在,中学女生早恋问题日益严重,已成为一个令人关注的社会问题,因此,学校和家庭要及时引导女生学会控制自己的情感,不要过早陷入恋爱情网,以免遗憾终生。

三.中学生早恋倾向或早恋行为的表现
  中学生的早恋行为一般表现为隐闭性,因为她们的行为毕竟不同于正常的成年男女的恋爱行为,她们知道,如让老师和父母、亲戚知道,肯定遭到反对,所以她们的思想和行为表现都是"地下式"的。但是只要老师细心观察,主动关心学生,及时与学生家长保持联系和沟通,是不难发现问题的。一般地,女学生有早恋的意识和行为后,往往有如下表现:
  (1)突然比平常注重衣着打扮;
  (2)上课的注意力不集中,易分神,甚至精神恍惚;
  (3)学习成绩突然下降;
  (4)返、放学的时间不正常,离家上学的时间过早,放学 后回家的时间过迟;
  (5)电话频繁,但不愿父母或其他人接听;
  (6)活泼好动、喜欢与别人交往的学生,一下子变得沉默寡言等;
  (7)用零花钱突然比平时多;
  (8)借故迟到、早退或请假,甚至常常旷课。

四.引起中学女生早恋行为的成因分析
  引起中学女生早恋行为的原因是多方面的,其中,步入青春期学生的生理、心理活动是中学生"早恋"的主导因素,除此以外,由调查可发现,引起女学生早恋的原因还有以下几个方面:
  (1)外界环境如黄色书刊、黄色录像、电视、电子游戏等不健康因素的刺激,引起心理的不平衡和感情冲动,陷入"早恋"的误区。
  (2)贪玩、贪吃,爱慕虚荣,追求物质享受,有的被有钱的男人玩弄。
  (3)受社会上一些不良风气的影响,以"早恋"为荣,随便发生两性关系。
  (4)家庭教育不当引起,如粗暴型的家庭容易使子女产生叛逆心理;苛求型的家庭使孩子承受的压力过大;溺爱型的家庭使孩子养成娇生惯养,追求享受,目中无人的恶习;以上几种家庭教育不当的类型都会给教育孩子带来极不良的影响,导致她们离家出走,或做出"偏激"行为。
  (5)缺乏家人的关心,如单亲、再婚家庭,或父母一方甚至双方在外地工作,或因家长本人素养差,或家庭不和等原因家长极少关心女儿的成长,使她们产生孤独、失落情绪,把精神寄托在家庭成员以外,沉迷于"早恋"之中
  (6)来自学校的压力,如作业负担过重,学习成绩下降,同学关系紧张,教师的教育方法单一粗暴,学校生活枯燥无味,都使她们厌恶学校生活,抵触老师的教育。
  (7)年幼无知,缺乏青春期的生理、心理知识,遇到坏人容易受骗上当。
  (8)由于共同学习、工作的关系,互相爱慕,产生了较纯真的感情,但未能理智地处事,产生极大的感情烦恼。


五.对早恋倾向或早恋行为进行心理辅导的策略
  发现女学生出现早恋倾向或早恋行为,家长和老师不能简单地禁止,更不能粗暴地扼杀,或在大庭广众之下公开批评,羞辱她们.美国社会心理学家大卫和利比兹曾作过一次调查,了解父母对恋爱中的男女进行干涉的作用.他们惊奇地发现,父母的干预程度愈高,男女双方竟会产生愈强烈的爱.他们把这种现象命名为"罗密欧与朱丽叶效应"。此"效应"不仅表现于父母的干涉对孩子恋爱态度的影响上,也表现于教育者的粗暴行为对学生早恋等行为的负面影响上。因此,从教育学、心理学角度看,对女学生的早恋行为,除进行思想教育,教育她们树立崇高的理想信念,培养正确的人生观、价值观、审美观、道德观外,还在于加强心理辅导,开展心理健康教育,增强学生的自我控制能力。
那么,如何对女学生的早恋倾向或早恋行为进行心理辅导呢?笔者在实践中尝试运用以下策略,教育效果较好。
  (1)"性知识教育"策略.青少年性兴趣的产生在于****的激发,这是由于性腺激素的大量分泌造成的。一些性心理卫生学的研究表明,随着****官的发育和第二性征的出现,青少年越来越对性发生了兴趣。尽管这种兴趣是隐蔽的、难于启齿的,而且还带有明显的羞耻感,但仍然会通过各种渠道和以各种方式强烈地表现出来。青春期学生在两性之间产生爱慕是一种普遍现象,他们对性信息反应迅速而敏感,对异****恋情绪易激动兴奋,又不善用理智调节情绪。中学生"早恋"现象就是典型缺乏自制力的表现。为此,老师要根据女学生的年龄特征,在某种性问题来临时及时向学生传授性知识,对她们进行必要的性心理、性生理等基本知识的教育,尽量解除其神秘感和好奇心,了解到性行为对女孩子所能带来的伤害,从而增强自我保护意识,正确调整自身的心理活动,把好奇心和精力投入到学习中去。
  (2)"自己人"策略.女生情感较细腻、敏感、丰富、脆弱,心理较微妙、复杂,故在进行心理辅导时,教师除要有丰富的心理学知识、生理知识、法制知识外,更要有诚挚的爱心,尊重理解学生,同情她们的不幸,把学生当作自己人来看待,而不是管教的对象,时刻注意"自己人效应"的运用,让学生切实感觉到老师是她们的贴心人,能够帮助她们解决困难,让学生切切实实地喜欢你,消除学生对老师所抱的戒心,缩小师生间的心理距离,从而使学生乐意接受教师的观点、态度,提高心理辅导的成效。
  (3)"榜样教育"策略。不少班主任感受到,良好的班集体是一个巨大的教育力量,对学生的心理发展产生着不可忽视的功效。不少富有经验的中学班主任,他们在维系良好集体风气的做法上,共同之处就是重视榜样的力量作用,坚持把树立身边的先进典型作为班集体建设的介入点,使学生们学有榜样。在处理中学生的早恋现象时,班主任也可发挥榜样教育的作用,以邓颖超大姐对妇女提出的"自尊、自重、自爱、自强"为题,通过树标兵,学先进,使女孩子们认识到什么才是中学生的美和追求,在她们中形成一种舆论氛围:谁早恋会被同学们看不起,谁没有理想是没有出息的表现。从而净化她们的心灵,掌握与异性同学相处的分寸,不使异性友谊变为爱情。
  (4) "主题班会"策略。在进行榜样教育的同时,班主任要利用系列化的活动,正面引导、反面警策提高学生的认识能力和判断能力。如可根据学生不同的年龄特征,组织如下一些主题班会课:《我所喜欢的少男少女形象》;《女性的自我保护》;《异****往的准则》;《意志力与成材》;《十六岁的理想和追求》;《当我们面对挫折时》;《怎样的中学生活最美》等。
  (5)"故意忽略"策略。就是对学生的行为故意忽略。如果老师、家长觉察女学生的早恋行为时,马上视为洪水猛兽,一味地控制和禁止,或采取"监视"、"搜查","恐吓"等简单、粗暴的做法,只会引起负面效果。这时,"故意忽略"反而可让她们有自我反省的时间,冷静地处理感情。例如,1997年我任教的初一(4)班,就出现这样的情况,小黄是班干部,学习成绩也排在班前列,聪明、活泼的她深受男同学的欢迎,有一段时间,我发现她常常与一名男学生返、放学,班中也传言说她"谈恋爱"。我知道后,没有急于制止、干涉,而是暗中从旁观察,一段时间后,让她组织一堂班会讨论课:"如何掌握异****往的准则"?后来,她以优异的成绩考上重点高中,与那位男同学仍是好朋友,但我知道她已能理智地处理感情。
  (6)"小信箱"策略。有时,对"早恋"学生的心理辅导并不是一、两次谈话就能解决问题,要让学生有一个适应和调节的过程,如在班中设立心理咨询小信箱,能为产生早恋烦恼的学生提供一个解决问题的场所,也使班主任及时掌握学生的思想动态,及时为学生扫清成长道路上的心理障碍,使学生健康成长。
  (7)"自我教育"策略。苏霍姆林斯基说"真正的教育,只有当学生有自我教育的要求时方可能实现","只有促进学生自我教育才是真正的教育"。市场经济、信息时代呼唤加强自我教育。在目前严重的社会负面影响下,如何提高青少年抗腐蚀的能力?只有提高学生自身的认识能力和判断能力,分辨能力和免疫能力,从而形成较强的自觉取舍的自我教育能力,女学生才能在纷繁复杂和竞争激烈的社会环境中,吸收正面营养,抵御负面因素侵蚀,控制自我和超越自我,增强自尊和自信,学会独立思考,立志做生活的强者。

实践证明:对早恋问题宜导,不宜堵,如粗暴禁止,简单化处理,常常事与愿违。




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