发信人: youzhi1iang(SUNDAY话你知)
整理人: juhm(2003-10-21 19:28:34), 站内信件
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浅谈良好班风的树立
“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”这句话,想必每位教师都能耳熟能详。既然如此,为什么几乎每个班还存在着所谓的后进生,存在着两极分化现象?每位教师都曾有过这样的经历:自己曾经教过的某个班级学生的素质似乎特别的好;平行的班级里,也经常有某些班级学生不仅纪律好而且成绩也特别突出……究竟为什么会出现这样的现象?原因其实很简单,就是有没有良好的班风。那么,要如何建立良好的班风呢?我从以下几点谈谈自己的一些看法。
一、 设定班级目标,明确行为动机
D.柯提斯曾经说过:“我们会成为什么样的人,会有什么样的成就,就在于先做什么样的梦。”在开学初,我就把这句话抄下来,贴在班级的墙壁上,用以时刻提醒学生。让他们意识到:生命本无所谓有,也无所谓无,关键看你赋予生命的是什么。如果生命不能承载一定的意义,活着,也就是活着。在某种程度上来说,它跟其他动物没有什么差异。先哲苏格拉底早就说过,一种未曾认真思考过的生活,还不如不要的好,若要活得有意义,有价值,就必须先有梦想。
青春,是人生的黄金时期,这个时段的思考、设计和奋斗将决定一生的生命质量。其实,生命的意义并非很玄奥秘,它如同一张白纸,它的意义就是你的赋予。
我给学生讲过这样一个故事:曾有人做过这样一个调查:在固定的人群中,调查有多少人曾经设想过自己的未来,其中有百分之十的人举起了手,再问有多少人把自己的人生目标写了下来,结果只有百分之四的人举起了手。二十年后,调查者再对同样的人群做调查,发现那百分之四的人成为了社会的中坚力量。创造着其余百分之九十六的人创造的财富。讲完这个故事,我问班上有多少学生写下了自己的人生目标,没有一个学生举起自己的手。“现在没有写没关系,今晚回去,你们把自己的人生目标写下,贴在自己能看见的地方!记住,你要努力成为那百分之四!”我这样对学生说。从学生们的表情,我可以看出,这个故事对他们的震撼。我也相信这些学生当中的许多,将会设定自己的人生追求目标,终有一天,他们也会成为社会的中坚力量。
二、 主题班会,让我们健康成长。
中学生处于身体心理发展规律的关键时间,是非观念,人生观、道德观都处于形成时期。学校教育在帮助他们形成良好的道德品质,健康的心理素质方面起着极其重要的作用。每位老师在对学生的这方面教育上都有着各自的体会。我觉得主题班会是实现这一目标的重要手段之一。
我所教的班级是普通班级,学生基础普遍较差,针对这一现象,我在开学初就开了一个题为 “让我们快乐地学习”的主题班会。班会一开始,我和学生们先讨论自己在小学时为什么会学不好?学不好是不是就表明自己的智力较差?通过讨论让学生们意识到:小学学习的失败是因为没有养成良好的学习习惯,不是学不好而是没有学。然后通过大量世界知名人物诸如林肯、丘吉尔等的历经挫折而终于成功的事例,让学生意识到“曾经的失败并不意味着永远的失败”。从而鼓舞起他们奋起的信心。学习本身是一件并不轻松的事情,但是“横看成岭侧成峰”,如果学生能感受到学习中的种种乐趣,那么学习就不再是件辛苦的事情。为此,我跟学生讲了奥林匹克金奖获得者安金鹏的故事,正因为这位农家孩子的 “没有比学习更快乐的事情了”的观念才使得他成为一代天之骄子。通过这个故事,我让学生学会去感受学习中的种种乐趣:当他们上课时流畅地回答出老师的问题时的那份自豪感;当他们拿着优异的成绩单时的那份成就感;每从老师那儿汲取一份知识,他们就日益成长为一个高尚而丰富的人……这次主题班会,让学生学会从另一个角度看待问题,从而把以往视做苦事的学习在不知不觉中当作一种快乐的事情来做,从根本上改变了学习态度,为将来更努力的学习打下了扎实的思想基础。
期中考试结束了,学生的成绩相比于平行班级应该说很不错了。但是,他们并没有发挥出自己的最好水平。针对这一问题,我开了一次题为“天道酬勤”的主题班会。班会一开始,我让学生先自己解释这个成语的涵义。学生总结出了“命运总是垂青于那些勤劳的人”这样一个道理。“综观古今中外的成功者,绝大多数是信奉勤为的人。他们一旦确定目标,便立即动手去做,决不拖延,也不幻想速成术或者湎于想象结果的愉悦之中。”班会结束后,我让学生出了一期“天道酬勤”的黑板报。找了些相关的例子,让学生加深印象。从而形成勤勉的风气。
针对班级里有些同学不能处理好与同学的关系问题这一现象,我在班级里开了一个题为“学会欣赏”的班会。“世界上缺乏的不是美,而是缺乏发现美的眼睛。看一颗树,看花,看叶,看枝干,左看右看,只要你带着欣赏的眼光,带着审美的心情,总能在一棵极普通的树上发现出美来。”我先让同学们讨论这段话的含义,然后让他们讨论如果应用到人际关系上来,应该如何理解这段话。通过讨论,同学们意识到:人非圣贤,孰能无过?没有十全十美的学生,每个人的身上都存在着或多或多或少的缺点,但每位同学的身上同时也存在值得欣赏的优点。在与同学的相处过程中,每位同学都应该学会用欣赏的眼光去开待身边的人,这样一来,就总能发现美的存在。在班会上,我还让同学们说说自己欣赏的人以及欣赏的理由。通过这次班会,学生们懂得了相互欣赏的重要性并享受了这种欣赏所带来的快乐。
三、 周记——师生沟通的桥梁
学生是发展中的人,他们的内心世界丰富而多彩,如何更好地去了解他们的内心世界,从而为管理好班级打下良好的基础,这是每位教师都很关心的问题。在这方面,我主要是通过周记来了解学生。
“老师,你就象我们的妈妈,对做错了事的同学,你从不责骂,总是微笑着指出他们的错误”学生在周记里的这段话,使我意识道:每位学生都是有着强烈自尊心人,他们渴望被别人尊重。但他们又是发展中的人,总难免会犯这样那样的错。做为他们的老师,我们应该了解他们的心理特点,采用正确而有效的方式来解决他们可能出现的问题。
“我是一个内向的学生,我很羡慕那些性格开朗的人……”从这篇周记里,我感受到了那位学生的内心的烦恼。我在批注里写道:每种性格都有各自的优点,性格开朗的同学说不定也在羡慕着你的沉着冷静呢?你应该吸取性格开朗的同学的优点,发挥自身性格的优势,做一个具有完美性格特征的人。”
“这次考试我又没考好,我真笨,老师,对不起!”学生的这篇日记,让我感动也让我不安。感动的是,学生会因为没有学好,而感觉对不起我。不安的是,这位学生怎么会轻易地否定自己?自信心可以激发人的最大潜能。因此,我在批注里写道:“你上课时精彩的发言,让老师惊讶你的聪慧!一次的失败并不表示永远的失败,要相信自己。老师相信,不久的将来,就会看到自豪地微笑着的你!”
对于学生在周记里反映出的问题,我总是不辞辛苦地为他们做着批注,用无声的话语,沟通着师生之间的心灵。
通过以上各种方式,我任教的班级,形成了优良的班风,整个班级学习气氛浓郁,每个学生都在努力为着自己的未来谱写着美妙的篇章。
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