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发信人: youzhi1iang(SUNDAY话你知) 整理人: juhm(2003-10-21 19:28:34), 站内信件 |
| 浅谈良好班风的树立
“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话，想必每位教师都能耳熟能详。既然如此，为什么几乎每个班还存在着所谓的后进生，存在着两极分化现象？每位教师都曾有过这样的经历：自己曾经教过的某个班级学生的素质似乎特别的好；平行的班级里，也经常有某些班级学生不仅纪律好而且成绩也特别突出……究竟为什么会出现这样的现象？原因其实很简单，就是有没有良好的班风。那么，要如何建立良好的班风呢？我从以下几点谈谈自己的一些看法。 一、 设定班级目标，明确行为动机 D．柯提斯曾经说过：“我们会成为什么样的人，会有什么样的成就，就在于先做什么样的梦。”在开学初，我就把这句话抄下来，贴在班级的墙壁上，用以时刻提醒学生。让他们意识到：生命本无所谓有，也无所谓无，关键看你赋予生命的是什么。如果生命不能承载一定的意义，活着，也就是活着。在某种程度上来说，它跟其他动物没有什么差异。先哲苏格拉底早就说过，一种未曾认真思考过的生活，还不如不要的好，若要活得有意义，有价值，就必须先有梦想。 青春，是人生的黄金时期，这个时段的思考、设计和奋斗将决定一生的生命质量。其实，生命的意义并非很玄奥秘，它如同一张白纸，它的意义就是你的赋予。 我给学生讲过这样一个故事：曾有人做过这样一个调查：在固定的人群中，调查有多少人曾经设想过自己的未来，其中有百分之十的人举起了手，再问有多少人把自己的人生目标写了下来，结果只有百分之四的人举起了手。二十年后，调查者再对同样的人群做调查，发现那百分之四的人成为了社会的中坚力量。创造着其余百分之九十六的人创造的财富。讲完这个故事，我问班上有多少学生写下了自己的人生目标，没有一个学生举起自己的手。“现在没有写没关系，今晚回去，你们把自己的人生目标写下，贴在自己能看见的地方！记住，你要努力成为那百分之四！”我这样对学生说。从学生们的表情，我可以看出，这个故事对他们的震撼。我也相信这些学生当中的许多，将会设定自己的人生追求目标，终有一天，他们也会成为社会的中坚力量。 二、 主题班会，让我们健康成长。 中学生处于身体心理发展规律的关键时间，是非观念，人生观、道德观都处于形成时期。学校教育在帮助他们形成良好的道德品质，健康的心理素质方面起着极其重要的作用。每位老师在对学生的这方面教育上都有着各自的体会。我觉得主题班会是实现这一目标的重要手段之一。 我所教的班级是普通班级，学生基础普遍较差，针对这一现象，我在开学初就开了一个题为 “让我们快乐地学习”的主题班会。班会一开始，我和学生们先讨论自己在小学时为什么会学不好？学不好是不是就表明自己的智力较差？通过讨论让学生们意识到：小学学习的失败是因为没有养成良好的学习习惯，不是学不好而是没有学。然后通过大量世界知名人物诸如林肯、丘吉尔等的历经挫折而终于成功的事例，让学生意识到“曾经的失败并不意味着永远的失败”。从而鼓舞起他们奋起的信心。学习本身是一件并不轻松的事情，但是“横看成岭侧成峰”，如果学生能感受到学习中的种种乐趣，那么学习就不再是件辛苦的事情。为此，我跟学生讲了奥林匹克金奖获得者安金鹏的故事，正因为这位农家孩子的 “没有比学习更快乐的事情了”的观念才使得他成为一代天之骄子。通过这个故事，我让学生学会去感受学习中的种种乐趣：当他们上课时流畅地回答出老师的问题时的那份自豪感；当他们拿着优异的成绩单时的那份成就感；每从老师那儿汲取一份知识，他们就日益成长为一个高尚而丰富的人……这次主题班会，让学生学会从另一个角度看待问题，从而把以往视做苦事的学习在不知不觉中当作一种快乐的事情来做，从根本上改变了学习态度，为将来更努力的学习打下了扎实的思想基础。 期中考试结束了，学生的成绩相比于平行班级应该说很不错了。但是，他们并没有发挥出自己的最好水平。针对这一问题，我开了一次题为“天道酬勤”的主题班会。班会一开始，我让学生先自己解释这个成语的涵义。学生总结出了“命运总是垂青于那些勤劳的人”这样一个道理。“综观古今中外的成功者，绝大多数是信奉勤为的人。他们一旦确定目标，便立即动手去做，决不拖延，也不幻想速成术或者湎于想象结果的愉悦之中。”班会结束后，我让学生出了一期“天道酬勤”的黑板报。找了些相关的例子，让学生加深印象。从而形成勤勉的风气。 针对班级里有些同学不能处理好与同学的关系问题这一现象，我在班级里开了一个题为“学会欣赏”的班会。“世界上缺乏的不是美，而是缺乏发现美的眼睛。看一颗树，看花，看叶，看枝干，左看右看，只要你带着欣赏的眼光，带着审美的心情，总能在一棵极普通的树上发现出美来。”我先让同学们讨论这段话的含义，然后让他们讨论如果应用到人际关系上来，应该如何理解这段话。通过讨论，同学们意识到：人非圣贤，孰能无过？没有十全十美的学生，每个人的身上都存在着或多或多或少的缺点，但每位同学的身上同时也存在值得欣赏的优点。在与同学的相处过程中，每位同学都应该学会用欣赏的眼光去开待身边的人，这样一来，就总能发现美的存在。在班会上，我还让同学们说说自己欣赏的人以及欣赏的理由。通过这次班会，学生们懂得了相互欣赏的重要性并享受了这种欣赏所带来的快乐。 三、 周记——师生沟通的桥梁 学生是发展中的人，他们的内心世界丰富而多彩，如何更好地去了解他们的内心世界，从而为管理好班级打下良好的基础，这是每位教师都很关心的问题。在这方面，我主要是通过周记来了解学生。 “老师，你就象我们的妈妈，对做错了事的同学，你从不责骂，总是微笑着指出他们的错误”学生在周记里的这段话，使我意识道：每位学生都是有着强烈自尊心人，他们渴望被别人尊重。但他们又是发展中的人，总难免会犯这样那样的错。做为他们的老师，我们应该了解他们的心理特点，采用正确而有效的方式来解决他们可能出现的问题。 “我是一个内向的学生，我很羡慕那些性格开朗的人……”从这篇周记里，我感受到了那位学生的内心的烦恼。我在批注里写道：每种性格都有各自的优点，性格开朗的同学说不定也在羡慕着你的沉着冷静呢？你应该吸取性格开朗的同学的优点，发挥自身性格的优势，做一个具有完美性格特征的人。” “这次考试我又没考好，我真笨，老师，对不起！”学生的这篇日记，让我感动也让我不安。感动的是，学生会因为没有学好，而感觉对不起我。不安的是，这位学生怎么会轻易地否定自己？自信心可以激发人的最大潜能。因此，我在批注里写道：“你上课时精彩的发言，让老师惊讶你的聪慧！一次的失败并不表示永远的失败，要相信自己。老师相信，不久的将来，就会看到自豪地微笑着的你！” 对于学生在周记里反映出的问题，我总是不辞辛苦地为他们做着批注，用无声的话语，沟通着师生之间的心灵。 通过以上各种方式，我任教的班级，形成了优良的班风，整个班级学习气氛浓郁，每个学生都在努力为着自己的未来谱写着美妙的篇章。 ---- 
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