发信人: fzx(冬天的鱼)
整理人: juhm(2004-06-21 23:08:21), 站内信件
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五常法教育提高孩子自理能力
文： Keiky
現代的兒童大多嬌生慣養，凡事都有父母或工人代勞，自我管理或獨立的能力較低。其實良好的生活習慣應自小開始培養，今次介紹的幼稚園，便以一套源自日本的品質管理方法，融合在學中，以導小朋友學會自理。
這套源自日本的品質管理方法名「五常法」，包括常組織、常整頓、常清潔、常規範及常自律，其作用本是改善環境整潔、提高效率，及改善企業形象；而這套育法則是以此為原則，將五常法成為孩子生活和學習的模式，從而培養積極的人生觀及價值觀。香港五常法幼稚園暨幼兒中心，則是全港首間以五常法作行政管理及實施五常育法的學校。
環境育 學識尊重
據校長譚淑玲表示：「五常法其實是一種環境育，背後的訊息是導孩子學會尊重自己和別人，不但可曉孩子自我管理的技巧，亦可啟發其多元智能。」即使是年幼至三歲的兒童，雖然不懂高深的理論，但會透過權利和義務的方法，學習達到自己定下的目標，從而變得自律。
簡單的例子如孩子將玩完的玩具放回原處（歸家），或當要到遊戲室或上洗手間前先在門外掛上牌子，通知他人「我們到哪去」，讓別人知道往哪找他們等，都是一種尊重別人的表現，同時亦實踐了五常法中常整頓和常規範的原則。
不浪費資源
五常法強調環境管理，所以會在校園中設置自然角，讓孩子透過悉心照料植物，訓練其耐性和自信心，培養綠化意識。
另一方面，校內設有環保交換箱，鼓勵孩子將一年無用過或不合用的物品放在箱內，轉贈其他有需要的人。孩子透過觀察，檢查家中的物品是否需要，從而提高組織能力，及學懂不浪費的美德，便是五常法中常組織的原則。
培養責任感
此外，五常育法中的常整頓重培養責任感，強調自己的事自己做，無論是學校還是在家中，都要有責任維持整潔，因此每次吃茶點前，孩子都要自己從餐車上拿杯碟，吃完後放回原處。放學前，每個孩子更會自律地抹和椅子，從而培養孩子的責任心，即使回家後也會主動幫手執拾。
同時，以五常法的推論，屬於自己的物品亦要妥善管理，如每位學生的衣架上，都有其相片和名字，取衣和掛衣時便不會與其他人調亂。即使只有三歲的小孩，也能按此方法，維持地方整潔，達到預期的效果。
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