发信人: kkkzzz(黄二麻子)
整理人: juhm(2001-07-08 21:43:30), 站内信件
|
记得有位教授说过;"把丰富复杂,变化不居的课堂教学过程,简约化归为特殊的认识活动,把它从整体的生命活动中抽象 隔离出来,是传统课堂教学的最根本缺陷。"意思是课堂 学校的根本缺陷是对儿童(或教师)的生命关注不够,课堂是个刨去感情的冷冰冰的课堂,学校是个没有儿童的学校。在知识统帅一切的学校里,儿童的情感 心灵和个性被忽略不计。教师和学生在"警察和小偷"般的对垒中消耗着生命。
生命为何?生命是天生就具有的自由 活力与永不间歇的运动。生命的宣泄,实现便成就了艺术与文明。生命教育就是以学生的生命活动为基础,关注学生生命,遵循生命发展原则,旨在形成学生健康的生命态度的教育。
商品经济是一个以物的依赖性为基础的人的独立性时代,对物的依赖导致了人的物化。人的主体属性如劳动 才能 名誉 爱情,在物的诱使下会变成商品一样买卖和交换。许多精神的东西,不具有物一样的使用价值,不能成为商品,没有供求市场,因而受到积压,而在物的导向下,人的物质需求和物质生活则会极度膨胀起来。这样,人会变成单向度的人,失去许多的做人的意义和乐趣。
人的物化和社会的物化不可避免地对学校这种社会组织产生影响,使学校仅仅成为培养劳动力的场所,从而又加重了人的物化,形成一种恶性循环。而作为对这种循环的应答,就是教育必须人生为本,尊重学生,尊重学生的生命 体验和情感。
生命教育与传统教育的区别何在?其一:生命教育的意义在于令学生感到:即使他不能成材,他仍然会成为一个健全的人,有用的人,生命教育不认为为了遥远的未来,就应该牺牲学生现实生活中的乐趣。
其二:生命教育塑造有个性魅力的人。生命的具体的 独特的 ,而不是生产线上下来的产品。每一个生命都有其不同的天赋 兴趣与气质 冲动等,生命是独一无二的。生命教育就是要帮助每一个人打开眼界看到自己,使他看见 理解 感觉到自己身上的人类自豪感的火花。生命教育培养的不是病态的抑郁的伤感主义者,也不是口喊口号,感情浅薄,甚至冷漠的人。生命教育塑造有个性魅力的平凡人。
其三:生命是完整和不断向上的,生命教育借助向上的驱力实现学生的自我教育,使学习成为生命的一部分,而非对立 对抗。
生命教育的最大特色就在于培养学生健全的生命观,接受生命,接受生命中的一切必然和偶然。理解生命,善待生命,发掘生命的意义并珍惜生命,在生命力的发挥和创造中去体会生命的魅力。学生最终会体会到:正是他的独特性,不可替换性赋予生命以意义。
---- 我达达的马蹄是我的错误
我是过客 我不是归人 |
|