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发信人: juhm(老丫丫) 整理人: juhm(2004-08-03 09:57:15), 站内信件 |
| ★原文转载自greentea_h版qxiao8856的《狗嘴象牙之六——教话连篇（上）ZT》★ （说现在的教育啊） 1、教师的地位尴尬。官员吃请曰应酬，眼瞅着山珍海味，嘴里不住地抱怨让推不掉的应酬烦透了；教师被请吃一顿，立马就生出真正做了回人的感觉，虽然矜持得很，可人家就是觉得你的目光里有馋意。 2、官员不小心泡了小蜜曰作风问题，教师不小心有了相好是衣冠禽兽。 3行政部门随便要钱曰执法，不小心露了馅，顶多是个不合理收费，学校多收了钱曰乱收费，就是过街老鼠。 4、在农贸市场，大款和官员侃价是有经济头脑，教师侃价是小气，甚至被送一句：“真是些老师！” 5、前些年，形容教师之小气，说是有一盘水饺，两个老师仔细数了，然后分开吃。听了的人都好笑。可是，在那个年代，这样做的何止教师？不过，话说回来，不是教师的，再怎么做也成不了笑话。一部《笑林广记》，笑老师的，就比笑其他行业多多了。看来，尊师重教自古而然。 6、教育者有育人之功，可在中国人的现象定位上，在尊崇中却往往有许多的或滑稽、或酸甚至或臭的成分，就连孔圣人老先生，也几乎在每个历史时期都被几个人拉出来嘲弄一番。可见，中国人，不没有真正懂教育。 7、中国在科学界的杰出人才、天才，都是在建国以前培养的。什么原因？不是因为我们的教育没改革，而是因为 改革过多。我们没有一天真正从“教育为无产阶级政治服务”的思维模式中挣扎出来！ 8、“现代的孩子太自私”，“现在的孩子太脆弱”，“现在的孩子有心理问题”、、、、、、老师在抱怨，家长在抱怨，社会也在抱怨！可是就少有人想过，在假话和谎言中成长的孩子，你能指望他成为圣人？ 9、为理想献身、公而忘私、为共产主义奋斗终生、为人民服务、人民公仆为人民、基本实现了小康、、、、、、、教科书都怎么说，可现实和这反差实在太大，甚至相反。如果不是传统文化还在自动地“化”着我们的子孙，孩子们不崩溃就算万幸了！所以，我们还得感谢传统文化。 10、业务考评本来是促进教学的，可一次考评一次浩劫。老师造材料。学生帮忙造，有的还需要背万一上级问起来应该回答的“答案”，有的学校甚至需要停课“闹革命”。难道就不能少些材料？ 11、教学的材料甚至教学常规是过程，培养出优秀的人才是结果。我们往往太注重对过程的考评，而使我们的教学流于严重的形式主义。备课、作业、各种记录，基本上都是统一的模式，一堂“好课”的标准，也是惊人地“规范”。无规矩不成方圆，规矩多了就成为桎梏。在桎梏中高喊创新，似乎也是中国特色！ 12、不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。不管老师是不是“规范”，能够教出好学生就是好老师。我曾经有个大胆的设想，如果一个老师在教室里什么也不说，就会打手势，可是，他培养出来的学生都非常棒。这算不算好老师？应该算的。可现实是，这样的老师保证“落聘”。因为这不合乎常规，他的方法也无法经过“科学验证”，会“误导”教育界、“误导”孩子！我似乎有这样的错觉：衡量一个战士的战绩，不是看他消灭了多少敌人，而是看他用了什么战术，怎么迂回的、怎么卧倒的、怎么瞄准的、都用了哪些战术以及对战术的创新、、、、、、 13、有这样一个“典故”。80年代初，西方几个国家的精英讨论如何才能搞垮中国，想了许多方法，譬如和平演变、经济制裁、军事打击等等，甚至连核武器也纳入了计划，可都不如意。结果，还是一个科学家提出的方案获得一致通过：免费送给中国足够的办公用纸和电脑以及打印机，中国人自己就能够把自己累垮了，不用我们动手！这个典故，我们笑不出来！不说官场的废话，就看看我们的教育吧，似乎教育行政部门和教学研究机构的主要职能就是材料了。 14、不偏不倚不走极端，是中庸之道的精华，可我们的教育往往太容易极端。因为科举害人，就把私塾和旧学骂得体无完肤，恨不得把那些不争气的祖先来个开棺鞭尸以解心头之恨。可你扪心自问，我们祖先的东西就真的那么糟粕？你就没有发现，我们现在许多的“教育时尚”还是古人的翻版？ 15、骂祖宗也是我们的国粹。在许多人的眼里，如果不是这些不争气的祖宗，我们早就赶上和超过美帝国主义了！ 16、当一个国家的主流世界把假话说得炉火纯青的时候，教育就已经非常危险。这个时候，教师的良知就显得非常重要。这时你就不能仅仅局限于当老师，而是要具备教育家的气魄，顶住压力不去随波逐流，做民族的脊梁。如此，我们的孩子才会少心理问题，多些真善美。但，这样的人，鲜矣——其实，这样做“脊梁”恐怕也难保饭碗。所以我们说，教育危机！ 17、教育危机，危机在农村。在农民占了绝大多数的中国，在据说基本实现了小康的中国，中国农村的基础教育却令人忧心忡忡。在大多数农村，教师工资不能全额发放已经是公开的秘密，在教学的软件和硬件方面，根本不年和城市的同等同类学校相比。整体素质的提高只能停留在材料上，校长们只能用升学率和分数来体现办学的成绩。用于增加设施和科研的经费多数等于零。老师的基本素质也就很难提高。 18、农村教育的落后的直接结果就是农民素质的落后，农民素质的落后又导致了农村经济的、文化的再落后，如此恶性循环，实在是可怕！ 19、与农村教育的惊人落后形成巨大反差的是城市的近乎畸形的快速发展。尚属于“青春期”的楼房就被拆迁，刚刚扩建了2年的马路就被再次拓宽，前年路边还是绿树草坪，今年就成了瓷砖加花坛，一座高于一座的楼房，一个比一个高档的游乐中心、人民广场、、、、、、我们就会想：如果，能够把城市建设的步子放慢哪怕5%，我们的教育将是何等的改观！我们的老师将会何等的感激！ 20、甚至我私下认为，就是不建很可能弊大于利的三峡大坝，也要先把教育经费统起来！甚至我认为，就是神五晚几年上天，也先把教育搞上去！国民素质上不去，科学再尖端、武器再先进，也缺乏真正的战斗力！ 21不过，话又说回来，特别是对地方政府来说，对于教育的投入，是个长期工程，领导任期内往往见不到“政绩”的，其他隐性的利益也少，谁愿意真做啊？ （待续） ---- ---- 
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