发信人: danxiaoxigua(张小茜)
整理人: juhm(2004-08-18 10:42:46), 站内信件
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教师应该是人格最丰满、活得最快乐、最受人喜爱的人。可在现实生活中，为了能足额挣回那“养家糊口”的工资，为了不进“下岗分流”的名单，许多教师只能收敛起寻找快乐的天性，板起面孔，一心一意为提高教学成绩而努力，久而久之还形成了“职业病”，即使离开课堂到了社会上，也常常用教训人的口气说话。
我妈妈曾经给一个小伙子介绍女朋友，他一听介绍的是小学女老师，立刻作遭遇恐龙状，说：“妈呀，她还不得训死我！”听了这话，我开始反思自己的形象。
走进课堂，我也经常紧绷着一张“教育脸”，用一贯的“教书育人”腔调吆喝着，表情单调，声调也是一板一眼没滋没味，一副随时都在“传道授业解惑”的模样。为了创设“严肃紧张”的教学环境，提高教学成绩，在给学生们做思想工作时，我还是板着面孔对学生“哼哼教导”（学生语），根本不考虑学生的内心感受。如果哪位老师和学生打成一片，做学生的好朋友，不出几天就会引来其他老师异样的目光：“怎么一身孩子气，越看越不像老师！”
我们的学生是一片需要健康成长的小树林，渴望得到阳光雨露的润泽。曾经从报纸上看到这样一则报道，上海一所小学让学生评选自己眼中的“快乐教师”。学生们认为“快乐教师”应具备下面这些特点：
·有趣，幽默，有知识，上课不骂人；
·作业不要太多，最好每天留下点时间让学生自由支配；
·下课能走到学生中间，和学生一起玩耍；
·上课面带微笑，批评也带有幽默；
·支持学生发展特长；
·年轻一点，经验多一点。
可见，学生眼中的“快乐教师”具有一个共同的特点：懂得在“快乐”中教学，并且本身是快乐的，使学生能产生乐于接近老师、乐于接受教育的快乐情愫。
现在的教师承受着社会进步带来的重重压力，需要马不停蹄地探索日新月异的教学方法。但在强调对学生倾注人文关怀的同时，我们自己又何尝不需要人文关怀？我们在绞尽脑汁、想方设法为学生营造宽松、自然、和谐、充满情趣的学习环境的同时，是否能先让自己的心年轻起来，快乐起来？我希望自己能先在生活中做个快乐的教师，让阳光驻在心里；希望在学生面前能放下师道尊严的架子，展现出自己真实、快乐、阳光的一面，能带着微笑和童心告诉学生：“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟。”
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革命同志：张小茜 |
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