发信人: lee_m4(咣铛一声)
整理人: juhm(2004-06-19 09:40:37), 站内信件
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年级：初一
人物交代：
学生A：恶人，该君曾带刀结伙到49中dump冰，结果被捉了现行。本来要charge抢劫的，因为学校打算申报省一级，不能有犯罪率，硬是给校长保了出来，无天理啊！一次上实验课，还威胁要用显微镜车我。
学生B：笨笨的，估计是有点智力发育迟缓，但不是弱智。
打铃了，我走进教室，看见A学生大大咧咧地坐在B学生的座位上，和前后两个景仰他的女生高谈阔论，而B学生则可怜兮兮地站在B学生作为旁边，站也不是，坐也不是。
我说：A学生你怎么不坐回自己的座位。
A说：我这样是保护他呢！
我：为什么？
A：旁边这几个人经常打他的，我这是保护他，你不信问问他们几个（后来了解，其实打得最多就是这个恶人)
旁边几个男生坏笑ing，旁边几个女生肯定ing。
我说：我就不信有老师在也发生打同学的事情，请你坐回你自己的座位。
A说：我就不坐。
我说：你不坐回去我可要叫学校保卫了，因为你影响了老师上课。
A说：你叫咯！
后来我跪地哀猪乸地把他请了回去。
之后突然感慨良多，给学生讲了很多，从家庭教育讲到班风，从人性的丧失讲到爱护弱小，讲到山区失学的儿童，讲到日前在教版贴出的那些震撼人心的照片，讲到《一个都不能少》。下课的时候，B学生主动走过来说：老师我帮你拿东西回办公室。脸上仿佛有感激之情。
细细琢磨，心中不禁一阵酸楚。其实做老师这几年，没少见过智力发育慢、行动能力差、甚至是弱智的学生，也没有少见过对那些欺负他们的学生进行教育之后，他们那双感激的眼睛。越看到这样的眼睛越心酸。原因都是他们的同学，总是毫无例外地对他们嘲笑、捉弄甚至任意地殴打。班主任的态度对他们的态度，则是无奈、不耐烦，顶多就是当他们被人打的时候，哄哄他们，假装骂骂打人的学生（不是真骂，因为他们打的不是“正常”学生）。这些老师有无真正地想过以身作则地示范给班里的学生看，如何去关心，爱护这些学生呢？可能有些班主任说，我真的很忙啊，那些正常的学生我都管不来，我哪里有时间管这些不那么正常的学生，再说，算成绩的时候又不用 算他们的。唉，又是考试成绩，但是他们有没有想过，其实这是一个改善班风很好的一个突破口。
夜深了，脑子有点模糊，呵呵，我说了些什么！
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