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发信人: efei_ge(tea) 整理人: juhm(2004-06-21 22:55:50), 站内信件 |
| 赏识教育的再思考
作者 丝丝雨浓 在目前的教育模式、教育体制和社会环境下实施赏识教育，不得不理性对待的是： 1．要真正完全做到赏识教育所要求的，至少目前还存在许多许多的困难。人总有差异，当大家都得到赏识，大家心态都好了，可大学只有这么几所、工作岗位只有这么几个，那些面临落榜、面临失业、面临就业难而又早已被赏识得十分自信又万分热爱生命、万分热爱生活的学生，将应用怎样的心态去争取生存空间？反过来说，当受教育者的差异在教育者期望的阶段内仍然存在，那么教育者和受教育者还能保持赏识教育所要求的平常心态吗？ 2．赏识教育对教育者的综合素质要求非常高，它要求教育者不仅在语言上能够刺激受教育者，而且在心理上也能够让受教育者感到对方的真诚和被赏识后的幸福。当升学率、高考入重点大学的比率成为衡量教师和学生是否成功、是否优秀的标准时，教师的急功近利思想成为客观存在，那么必须由教师担负起的那部分赏识教育将怎样确保得到正确的运用与合理的发展？ 3．我们试想一下，当我们的孩子习惯了这种方式的教育，习惯了处于被欣赏的幸福状态，而一旦走出校门，面临社会上激烈的、残酷的、无情的甚至是尔虞我诈的商战、情战、外交战、政治战时，他们将会怎么办？倘若此刻还用赏识教育下的感恩心态、平常心态去面对存在的问题，岂不是要闹笑话吗？社会还能给予、还能接受他们吗？ 4．赏识教育是其创始人周弘在对自己的女儿成功运用了赏识教育后总结出来的先进教育方法。他的全情投入、他的真心赏识、他的入微观察是合情合理的。他的成功是个案的成功。同时他自己不断进取的精神为女儿做出了榜样，深得女儿的信任与敬爱，这点，是实现赏识教育的前提。然而，事实上很多教育者正是缺乏这一点，他们所面对的是别人的孩子，是众多的学生，他们要达到的目标是与实际相结合、与他们的切身利益相结合的升学率。可以想象由他们来进行赏识教育，而在赏识教育不能得到正确运用和完善发展的情况下，可能只会演变成为美丽的泡影。 因此，我认为： 作为众多良好教育方法之一的赏识教育，的确有它值得借鉴和推广的一面。鉴于上述教育者和受教育者在实施赏识教育中存在的诸多实际问题，我衷心希望赏识教育能够一路走好，同时也衷心希望我国的教育体制、教育模式能够更加完善，更加适合因未来科技高速发展而带来的社会需求，给赏识教育等先进教育思想、教育方法创造一个良好的社会大环境。 http://www.eduol.com.cn/web-ia/bbs/dispbbs.asp?boardID=6&RootID=280781&ID=280781  |
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