发信人: kkkzzz(黄二麻子)
整理人: juhm(2001-07-08 21:43:30), 站内信件
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记得有位教授说过；"把丰富复杂，变化不居的课堂教学过程，简约化归为特殊的认识活动，把它从整体的生命活动中抽象 隔离出来，是传统课堂教学的最根本缺陷。"意思是课堂 学校的根本缺陷是对儿童（或教师）的生命关注不够，课堂是个刨去感情的冷冰冰的课堂，学校是个没有儿童的学校。在知识统帅一切的学校里，儿童的情感 心灵和个性被忽略不计。教师和学生在"警察和小偷"般的对垒中消耗着生命。
生命为何？生命是天生就具有的自由 活力与永不间歇的运动。生命的宣泄，实现便成就了艺术与文明。生命教育就是以学生的生命活动为基础，关注学生生命，遵循生命发展原则，旨在形成学生健康的生命态度的教育。
商品经济是一个以物的依赖性为基础的人的独立性时代，对物的依赖导致了人的物化。人的主体属性如劳动 才能 名誉 爱情，在物的诱使下会变成商品一样买卖和交换。许多精神的东西，不具有物一样的使用价值，不能成为商品，没有供求市场，因而受到积压，而在物的导向下，人的物质需求和物质生活则会极度膨胀起来。这样，人会变成单向度的人，失去许多的做人的意义和乐趣。
人的物化和社会的物化不可避免地对学校这种社会组织产生影响，使学校仅仅成为培养劳动力的场所，从而又加重了人的物化，形成一种恶性循环。而作为对这种循环的应答，就是教育必须人生为本，尊重学生，尊重学生的生命 体验和情感。
生命教育与传统教育的区别何在？其一：生命教育的意义在于令学生感到：即使他不能成材，他仍然会成为一个健全的人，有用的人，生命教育不认为为了遥远的未来，就应该牺牲学生现实生活中的乐趣。
其二：生命教育塑造有个性魅力的人。生命的具体的 独特的 ，而不是生产线上下来的产品。每一个生命都有其不同的天赋 兴趣与气质 冲动等，生命是独一无二的。生命教育就是要帮助每一个人打开眼界看到自己，使他看见 理解 感觉到自己身上的人类自豪感的火花。生命教育培养的不是病态的抑郁的伤感主义者，也不是口喊口号，感情浅薄，甚至冷漠的人。生命教育塑造有个性魅力的平凡人。
其三：生命是完整和不断向上的，生命教育借助向上的驱力实现学生的自我教育，使学习成为生命的一部分，而非对立 对抗。
生命教育的最大特色就在于培养学生健全的生命观，接受生命，接受生命中的一切必然和偶然。理解生命，善待生命，发掘生命的意义并珍惜生命，在生命力的发挥和创造中去体会生命的魅力。学生最终会体会到：正是他的独特性，不可替换性赋予生命以意义。
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我达达的马蹄是我的错误
我是过客 我不是归人 |
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