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发信人: youzhi1iang(
) 整理人: juhm(2004-08-03 09:51:59), 站内信件 |
| 在班级管理工作中，转化差生的工作占去了我们大部分的精力，但是效果不是很明显。“一块臭肉满锅里腥”，经常听老师这样说，班主任更是以除去这几块“臭肉”为己任。以这样的态度去做工作，往往会更糟糕，严重的会导致师生之间的严重对立。
前几天和几位班主任谈到这个问题时，有一位老兄竟然宣称：我的班里没有差生！我们几个不禁目瞪口呆，这老兄平时对学生不是最凶的，怎么把差生制服的呢？忙问到底有什么灵丹妙药，这老兄慢慢说出一句话，众人倒地——我不把他当差生看！ 过后，静静思考这句话——我不把他当差生看！一句话惊醒梦中人，彻底解开了我心中的困惑。实际上差生是我们制造出来的。 一、差生——教育制造，老师制造。 我们的学生七八岁入学，这时他们天真烂漫，满怀理想。但是他们想不到的是，他们中间有很大一部分将被贴上差生的标签，原因仅是因为学习不好，或者不太听话。 谁的问题？我们教育的问题，我们评价体系的问题。我们只认分数不认人，必然有一部分学生会成为差生；我们太强调权威，不听话的自然是差生。应试教育就意味着有一部分学生会成为差生，就意味着学生的多种其他的能力被抹煞。 再看看我们老师们对差生的教育吧，批评、训斥、辱骂、体罚、停课等等。冷冰冰、怒冲冲。皮革马里翁效应大家总该知道吧，既然我们把他当作差生，学生自己会非常的自卑，认为自己没有希望了，接下来是自暴自弃，走上不归路。差生由此而来。 二、差生——从发展的角度看 事物发展的道路是曲折性与前进行的统一。学生的发展更是这样，我们不能用学生在这一阶段的失误来否定他们的将来。学生的问题大多是发展中的问题，这时候最需要的是爱，是支持，是鼓励。 事物的发展是质变与量变的统一。学生的发展更是如此。我们不要希望作一两次工作就能转化成功，我们需要更多的耐心和爱心。诸葛亮尚且七擒孟获！ 事物发展是内因外因共同作用的结果。我们要深入学生的内心，点燃他自身的求知之火，否则，我们说的再多，不一定管用！ ---- 
作者：youzhi1iang 【】 ※ 来源: 网易靓仔社区 广州站 ※ youzhi1iang 修改于: 2004.06.08 21:28．(来自: 219.136.186.133) ※ youzhi1iang 修改于: 2004.06.08 21:29．(来自: 219.136.186.133) ※ youzhi1iang 修改于: 2004.06.08 21:30．(来自: 219.136.186.133) ※ youzhi1iang 修改于: 2004.06.08 21:31．(来自: 219.136.186.133) |
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