发信人: piy(ping)
整理人: sisi8597(2004-03-17 05:27:22), 站内信件
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首先我要说的是，我说的练习中的音乐绝对不是们所说的“全情投入的练习”，如果谁练习中全情投入4小时，绝对会疯掉。理性的研究当然很重要，而且绝对是太重要了。但是我要问一句，理性研究就没有音乐吗？没有音乐的理性研究有用吗？现在我可以下定义了，我所说的音乐，就是理性的研究音乐，就是“对音乐的控制”
现在我说说我的论点：练琴的时候，你可以放下音乐专练技术，也可以全情投入的演奏，但是无论如何，你不能失去对音乐的控制，一分钟也不能
第一种情况：有的时候我们有必要把音乐放在一遍，专心致志解决一个技术问题。但是注意，这只是“有些时候”，只是一种特殊情况。我们称之为0%投入音乐
还有一种情况，全情投入，我们称之为100%投入音乐
但是这两种情况，这两个极端仅仅是特例，我们都不应该很大范围地用这样的办法。如果你的练琴不是0%就是100%，那就大错特错了-----然而至少一般的人就是这样练琴的！叉开说几句，我看到这个版上很多人的贴子特别是董方红的贴子，我吓坏了，我觉得董先生的练习基本上都是0%。他只关心大拇指怎么转，手怎么放，没错这的确很重要。但还有其他问题比这个重要一百倍！可能对于董先生来说，练这个曲子还是那个曲子没什么区别，反正都是练这些技巧。
我们知道，在0和100这两个极端之间，有无数种可能性。而我们大部分时间应该接触的，是两个极端之间的部分。事实上0%，30%，90%还是100%都没有问题，关键在于你必须知道，这一遍，你到底是百分之多少。这就是我所说的对音乐的控制。如果你弹之前，根本就不考虑我这次到底要多少百分比，为什么要这个百分比，那么你得练习就是没有效率的。
举个例子吧，我让你造一座凯旋门，那么你在造之前脑子里一定要有一个总的影响，整体的布局是如何的。然后，你要考虑局部的雕花。最后才考虑选什么石料，两块石料之间应该如何安放。在造的过程中，有的时候你的确需要把你的美学观念暂时搁一搁，专门化点时间解决这两块砖头之间到底需要多少水泥。但是就是在这个时候，你潜意识里对工程的整体布局还是有意识的，你不会因为把美学观念放在一边就以为你在造一个厕所。工程造到精彩的时候，你也会停下来全情投入的赞叹一番，但是你潜意识里还是没有失去控制力，你不会因为全情投入就以为你造的这个东西是一幢大楼
那么类比到练琴。一个曲子拿上来，你脑子里首先要对整体布局有概念，这个曲子是欢乐的还是悲伤的？基本上每一句出来的大致效果都要有所预计。然后考虑局部的安排，这个装饰音时往上的还是往下的？。。。最后你才应该考虑，用怎么样的手型去表达你想好的效果。当然练习过程中遇到技巧难点，你有必要暂时把音乐放下，但是潜意识里你还是应该对整个曲子的概念清楚。不要因为你专心于练习一个颤音就认为你练的是哈农。你要保持对音乐的控制。所有的技术问题解决之后，你也许可以全情投入表演一番，但是你也必须保持对音乐的控制。不要加上作曲家不需要的东西。
而且在钢琴演奏中，你一个人既是设计师，又是工人，这又不同于建筑，这样任务更艰巨，更需要你有清楚的头脑
而很多人练琴，直到最后，所有的问题都解决了之后，还不知道这个曲子作曲家要表达什么。还不知道很多绝对要知道的东西。在他们看来每个曲子都是一样的。练法一样，结果一样。都是各种技巧的堆积。就好像所有的建筑都是石头的堆积一样。
我说的音乐，更多时候需要理性的研究，但是绝对不是仅仅象很多人一样，研究的范围仅仅是大拇指怎么转，手指怎么有独立性。。。当然这些也很重要，但是我下面说的比这个重要一百倍！如何在一倍的重要和一百倍的重要之间找平衡，这就是家长的事情了。
我下面要说的是什么呢？是我所谓的理性的研究音乐，也就是所谓的重要一百倍的东西。
比如，拿上来一个曲子，布隔缪勒的，我们首先要肯定，这个曲子有他的个性也有共性。总之它和其他的曲子必定是不同的。那么，快的还是慢的？喜的还是乐的？如果这个曲子的结构是简单的aba的话，那么第一段和第三段之间有什么区别？怎么样弹出区别？音符一样，但是轻响记号一样吗？第二段和前后段落的关系是继承还是对比？如果这几个音处于段落的分界线上，那么是不是要弹的承上启下一些？每句句子上都有连线，我们应该怎么弹出句子的感觉？同一个句子的同一行谱子里，为什么有的符杆朝下有的符杆朝上？是不是有多声部？曲子的末尾还有几小节尾声，那么怎么样弹出结尾的感觉？
当然我说的只是很基本的分析，在学了和声曲式等一系列理论后，可以分析出来的新大陆还多着呢。
所以，这就是我说的音乐，这就是我说的理性分析，你们看，这个难道不重要吗？
如果你不把这些搞清楚，那么你所谓的技术练习就是没有用的架子，你所谓的全情投入就是随便乱加作曲家不需要的东西。
当然这些东西一般小孩是不会去分析的，那么这就是家长的责任了！某种意义上随他去说得对，音乐是不能教的，不能被规定的。但是我上面说的是可以教的，是可以上升到理论的。然而谁敢说这不是音乐？
总之，不要让孩子产生这样的误解：所谓练琴，就是练手指的独立性，就是练大拇指的转弯。。。
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